บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่  2

วันจันทร์ที่ 5 กันยายน พ.ศ. 2559

ความรู้ที่ได้รับวันนี้

เริ่มต้นการเรียนด้วยการดูวีดีโอการนั่งรถเมย์ในเมืองไทย

เรียนเนื้อหาเรื่องการเล่นเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์
• การเล่น กระบวนการเรียนรู้ และประสบการณ์ที่เด็กได้รับทำให้เด็กเกิดความสนุกเพลิดเพลิน ผ่อนคลาย
ปรับตัวให้เข้ากับเพื่อนและสิ่งแวดล้อม

แนวคิดและทฤษฎีเกี่ยวกับการเล่น Piaget
1. ขั้นการเล่นโดยใช้ประสาทสัมผัส  (SensorimotorPlay) สำรวจ จับต้องวัตถุ ยุติลงเมื่อเด็ก 2 ขวบ 
2. ขั้นการเล่นสร้างสรรค์ (Constructive Play) อายุ 1 ½ - 2 ปี การเล่นที่ไม่มีขอบเขตจำกัด เล่นด้วยความพอใจมากกว่าคำนึงถึงความเป็นจริง
3. ขั้นการเล่นที่ใช้สัญลักษณ์ (Symbolic Play) 2 ขวบขึ้นไป สามารถพัฒนาการเต็มที่เมื่ออายุ 3-4 ขวบ เกิดขึ้นเมื่อเด็กสามารถจำและสมมติสิ่งของเครื่องเล่นต่างๆ ที่ไม่มีอยู่ที่นั่น ลักษณะการเล่นที่ใช้สัญลักษณ์ที่นับว่าเป็นพัฒนาการสูงสุด คือ การเล่นบทบาทสมมติ 
ประเภทของการเล่นเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

1. การเล่นกลางแจ้ง
2. การเล่นในร่ม 

องค์ประกอบของการเล่นสรรค์สร้าง (Formann and Hill, 1980)
1. สภาวะการเรียนรู้
เนื้อหาของสาระการให้ความรู้แก่เด็กโดยจัดสถานการณ์ให้เด็กเกิดการเรียนรู้ 

• การเรียนรู้คุณลักษณะและความเหมือน
•  การเรียนรู้คุณลักษณะและความเหมือน
• การเรียนรู้และจินตนาการเกี่ยวกับการเคลื่อนไหว
• การเรียนรู้เหตุและผล

2. พัฒนาการของการรู้คิด

• ต้องจัดกิจกรรมให้เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก

3. กระบวนการเรียนและกระบวนการสอน กระบวนการเรียนรู้
กระบวนการจัดประสบการณ์เพื่อการเรียนรู้

หลักการจัดกิจกรรมการเล่นสรรค์สร้าง
        ศึกษาสภาพของเด็กและกำหนดขอบข่ายความสามารถของเด็กศึกษาสภาพแวดล้อม จัดเตรียมสื่อและกิจกรรมให้เหมาะสมมีส่วนร่วมกับเด็กในจังหวะเวลาที่เหมาะสม
มีการสรุปท้ายกิจกรรม

หลักจากนั้นอาจารย์ให้ทำกิจกรรม มาสเมโล่ โดยกำหนดให้ต่อยังยังก็ได้โดยให้สูงที่สุด

โอยเเจกอุปกรณ์ ดังภาพ เเล้วเเบ่งกลุ่ม 5 คน
                   
อาจารย์มีข้อกำหนดว่าห้ามให้ทุกคนพูดในระหว่างที่ลงมือทำ
                                    

ครั้งเเรกกลุ่มเราต่อได้ 37 ซม.

ครั้งที่ 2 ต่อได้ 48 ซม.

ครั้งที่ 3 ให้คนในกลุ่มพูดได้ 1 คน จึงต่อได้ 52 ซม.จะเห็ได้ว่าการต่อในเเต่ละครั้งมีการต่อที่สูงขึ้นตามลำดับ กิจกรรมนี้สอนให้เราได้รู้จักการวางเเผน   

กิจกรรมที่ 2 เรือน้อยบรรทุกของ โดยอาจารย์เเจกกระดาษ 1 เเผ่น หลอดดูดน้ำ 4 หลอด หยังยาง 4 เส้น โดยให้เเต่ละกลุ่มออกเเบบเรือโดยบบรทุกซอสซองให้ได้มากที่สุด เเบ่งกลุ่ม 5 คน

นี่คือเรือของกลุ่มเราค่ะ บรรทุกซื้อได้ถึง 52 ซอง

นี่คือการออกมาลอยเรือของเพื่องเเต่งละกลุ่ม

กิจจกรรมที่ 3 การเเบชุดเเต่ละกลุ่ม อาจารย์จะเเจกเทปกาว 1 ม้วนต่อ 1กลุ่ม โดยการออกเเบบชุด โยมีเกณฑ์ ดังนี้ ทำเสื้อมีไหล่ มีเครื่องประดับ มีเเผงหลัง รองเท้า เป็นต้น

เเล้วให้เเต่ละกลุ่มออกมาเดินโชว์ พร้อมกับบรรยายเเรงบันดารใจในการทำชุดนี้ขึ้นมา

การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้

• สามารถนำกิจกรรมมาใช้กับเด็กได้โดยเปลี่ยอุปกรณ์ให้เหมาะกับเด็กอย่างเช่น เปลี่ยนจากไม้จิ้มฟัน เป็นตะเกียง หรือไม้เสียบลูกชี้น

ประเมินตนเอง

•      ตั้งใจเรียน ร่วมทำกิจกรรมมีการเเสดงความคิดเห็นอยู่กับเพื่อนตลอดเวลา

ประเมินเพื่อน

• ตั้งใจทำกิจกรรม ช่วยกันออกเเบบเรือ ชุด ต่างๆ

ประเมินอาจารย์

• ·       อาจารย์พูดเพราะมีน้ำเสียงที่น่าฟัง ยกตัวอย่างกิจกรรมที่ใช้สอนเด็กได้ชัดเจน ระหว่างเรียนมีเกมหรือกิจกรรมให้เล่นให้ตอบอยู่เสมอๆ เเละกิจกรรมที่ทำสามารถนำไปสอนหรือประยุกต์ใช้ได้กับเด็กจริง การเรียนวิชานี้ทำให้ไม่เคลียดผ่อนคลายอยู่เสมอ